トライだからできる
3つのポイント

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  多様な指導経験を持つ教師による
  完全マンツーマン指導

  

  不登校や発達特性のある生徒さまへの指導実績がある教師が在籍しています。一人ひとりの特性や学習進度に合わせながら、お子さまの負担を最小限に抑えつつ学力向上を目指します。

  トライが誇る指導実績の豊富な教師

  • 不登校サポート
  • 発達特性サポート
  • 受験
  • 適性検査
  • 帰国後受験

  

  優しく明るく生徒さまのペースに合わせた指導のできる先生! 大野 智久先生

  合格実績

  大学受験

  福岡教育大 など

  中学受験

  ラ・サール中、志學館中等部、五ヶ瀬中（宮崎） など

  ※実績は一部抜粋です。

  できること

  数学や理科を中心に中学受験は4科目、高校受験は5科目に対応して指導しています。また、受験以外でも学校の授業や宿題のサポート、不登校の生徒さまのサポートなども多数経験があります。
  生徒さま一人ひとりに寄り添った授業やコミュニケーションを大事にしています。

  どんな先生？

  家庭教師歴25年以上の経験があります。
  また、コロナ禍以降需要の高まったオンライン授業でも、このトライでこれまで40名以上の生徒さまを指導してきました。オンラインならではの特性を活かして、生徒さま一人ひとりの性格に合わせたコミュニケーションを図りながら、いつも優しく笑顔で、生徒さまがホッと安心できる授業を意識しています。

  • 不登校サポート
  • 発達特性サポート
  • 受験
  • 総合型選抜
  • 英検^®
  • TOEIC^®

  

  満足度が高く
  成績向上の実績多数！ Y.F先生

  合格実績

  高校受験

  名古屋大、横浜市立大、青山学院大、中央大、東洋大、日本大、東京経済大、東京農業大、杏林大、麻布大 など

  検定

  英検２級多数

  ※画像はイメージです。※実績は一部抜粋です。

  できること

  不登校の生徒さまや特性のある生徒さまの指導経験が豊富です。心理学および教育学を修め、認定心理士資格を取得しました。さらに、最適な進路指導をおこなうため、キャリアコンサルタントの資格も取得しており、また不登校訪問支援カウンセラーの資格も持っております。中高一貫校の定期テストおよび進学フォローを得意としております。中高一貫校専用の教科書を用いた指導と定期テスト対策が可能です。

  どんな先生？

  困難を抱えた生徒さまに携わりたいという気持ちは人一倍強く、そのための自己研鑽を続けてきました。生徒さまが、学習を通して「やればできる」という自信をつけてくれることが何よりの喜びです。

  • 不登校サポート
  • 発達特性サポート
  • 受験
  • 英検^®
  • 補習

  

  中学校での特別支援学級参加経験あり、対応力のある教師! 岸本 恭先生

  合格実績

  大学受験

  高崎商科大、高崎健康福祉大、駿河台大 など

  高校受験

  東京農業大学第二高、高崎健康福祉大学高崎高、新島学園高、明和県央高、前橋清陵高 など

  中学受験

  新島学園中 など

  ※実績は一部抜粋です。

  できること

  英語5文型の文構造理解を通しての長文読解など、本質、エッセンスを伝えています。
  また、近年注目されているADHDや発達障がい、不登校などに対しても対応可能です。

  どんな先生？

  教員免許（高校英語）を取得し、大学卒業後に他塾の講師を経て、トライの教師として10年が経過しました。非正規として公立中学校にて教室に通えない生徒さまに対する学習支援も行っています。根気強く、粘り強く、どのような生徒さまであっても決してあきらめません。生徒さまの可能性を信じています。

  • 不登校サポート
  • 発達特性サポート
  • 補習
  • 受験
  • 総合型選抜
  • 英検^®

  

  丁寧な指導で生徒さま・保護者様から人気の先生！ 山本 輝乃先生

  合格実績

  大学受験

  福岡大、九州女子大、京都芸術大、大阪歯科大 など

  高校受験

  長崎女子商業高、美萩野女子高（いずれも不登校から全日制高校合格）など

  中学受験

  福教大附属小倉中など

  ※実績は一部抜粋です。

  できること

  不登校や発達特性のあるお子さまへの指導経験が豊富で、学習習慣づくりや学習計画の立案を得意としています。出席日数管理やフリースクール活用など、状況に合わせた最適な学習環境も提案します。

  どんな先生？

  保育士資格を持ち、認可保育園で勤務していた経験から、子どもの気持ちに寄り添う姿勢を大切にしています。趣味はバイオリン演奏で、芸術への関心も深く、保育学科や芸術系学科の入試面接対策にも経験を活かしています。穏やかで話しやすい雰囲気を大切にしながら、生徒さまの可能性を伸ばすお手伝いをいたします。

  • 不登校サポート
  • 発達特性サポート
  • 補習
  • 受験
  • 適性検査
  • 英検^®

  

  学びの意味や楽しさを知ってもらえるような指導をしています！ Sayaka.I先生

  合格実績

  中学受験

  東京女子学園中、埼玉栄中、昌平中、武蔵中、城北中、城北埼玉中 など

  ※実績は一部抜粋です。

  できること

  スタッフや保護者様の聞き取りと併せて生徒さまの考え方の傾向や指導方法の好み、嫌と感じることを察知することが得意です。そして、その日その時に生徒さまが最もモチベーションが上がる指導の仕方に臨機応変に合わせていけることが、私の一番の強みです。また、社会人経験が長い指導者として、今取り組んでいると勉強が将来どのように役に立つのかといった話の引出しもたくさん持っています。

  どんな先生？

  指導歴は通算10年、新しいチャレンジをし、ちょっと行き詰ったとしても、それを乗り越えていくことが大好きです。今の私のブームは英語以外の語学学習、スイミング、ラテンダンス、チェス、ボイストレーニングなどです。 私の中で「学び」はずっと楽しいことであり、この実感がトライでの指導にも活かされていると思います。

  • 不登校サポート
  • 発達特性サポート
  • 補習
  • 中学・高校受験

  

  楽しくコミュニケーションをとりながら指導いたします！ A.F先生

  合格実績

  高校受験

  いわき湯本高（福島）、時習館高（愛知）、岐阜高、東九州龍谷高（大分） など

  ※実績は一部抜粋です。

  できること

  主に中学生の国語、小学生の国語・算数を教えています。特に中学国語が得意で、作文指導にも自信があります。わかる！楽しい！と思えるような授業を心がけ、それぞれの生徒さまの状況に応じたプラン立てで、確実な得点アップにつなげています。定期テストでいきなり40点アップしたり、高校入試でなんと国語が満点だった生徒さまもいらっしゃいました。

  どんな先生？

  夫と子供と犬１頭で暮らしています。大学時代はフィギュアスケートをやっており、現在の趣味は旅行とミュージカル鑑賞です。
  これまでに担当した生徒さまは40名以上、みんな自分の子供のように可愛く、授業させていただけることにとても幸せを感じています。担当教科を教えるのみならず、それぞれの生徒さまの人生の一部を一緒に歩ませていただくという思いで、毎回の授業に臨んでいます。

  トライ歴1年目の期待の先生！

  • 高校・大学受験
  • 不登校サポート
  • 補習

  

  自身の人生経験を活かした
  生徒さまに寄り添う指導！ K.Y先生

  ※画像はイメージです。

  できること

  化学、数学などの科目の中堅大学の受験対策や、小・中学生の広い科目の基礎固めに自信があります。アピールポイントは生徒さまに寄り添った指導です。
  私自身が、学校や予備校の集団授業があまり合わず、マイペースに学習することが得意であったため、一様な進め方ではなく生徒さまに合わせて苦手な部分や思考プロセスを、丁寧に観察して寄り添った指導を行います。

  どんな先生？

  山形大学大学院を修了後、化学メーカーにて3年ほど勤めた後に塾講師を始めました。趣味はエレキギター、ベースを弾いたり洋服を見たりすることです。
  勉強だけでなく、生徒さまの日々の生活や、受験校や受験方式の相談、大学で学ぶことが社会ではどのように活かされているかといったことなど色々お話できると嬉しいです。

  ※在籍教師の一部の声です。

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  個性に合わせた
  オーダーメイドカリキュラム

  

  トライでは教師とは別に正社員の「教育プランナー」が在籍しています。一人ひとりの得意・苦手、理解スピードに合わせた専用のカリキュラムの作成が可能です。
  保護者様との面談からお悩みや学習状況をヒアリングし、今必要とする​サポートをご提案します。
  先生との相性が合わない・直接伝えづらいが配慮をしてほしいといったご相談も受け付けております。

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  WISC検査結果に基づいた
  学習サポート

  

  WISCの検査結果をもとに、お子さまの得意な分野を伸ばし、苦手な部分は無理なくカバーできるよう、お子さまに合わせた学習サポートを行います。

  WISC（ウィスク）とは

  WISC（ウィスク）検査は、5歳0ヶ月〜16歳11ヶ月までの子どもを対象とした知能検査です。子どもの全体的な知的能力や記憶・処理に関する能力を測ります。発達障害の診断やサポートにも活用されています。

  指導の例

  「できた」の積み重ねで
  自己肯定感を育てる指導！

  発達特性のある生徒さまは、二次障害として「気分の落ち込み」「緊張」を抱えていることが多いです。「できないこと」に取り組むことは、ストレスを強く感じるので「間違えてOK」「少しずつできるように」「できた！」と感じられる指導を心がけています。
  また部分的にすごく才能がある一方、苦手分野に強い拒否反応がでる生徒さまもいます。例えば、計算は得意だが作文が書けないといった生徒さまは、計算力を最大限伸ばし褒めつつ、苦手な作文は１行日記から楽しく始めるというような形で進めていきました。そのような授業を繰り返すことで、書けなかった作文もだんだんと書けるようになっていきました。

  

  The River Bible Institute
  神学科 卒 W.S 先生

  一人ひとりの特性に合わせた
  伝え方と学び方の工夫

  発達特性がある生徒さまの指導を行う上で工夫している点は、話す時はなるべくゆっくり、わかりやすい言葉を選ぶこと、生徒によって視覚・聴覚など視点を変えて対応することなどです。
  例えば、英語の単語を書く事ができない生徒さまに対しては、フォニックスの音源アプリと、テキストを併用することで、単語がスペルと紐付き、少しずつ書けるようになっていったケースなどもあります。過去には、最初はなかなかコミニケーションが取れなかった生徒さまもいらっしゃいましたが、回数を重ねることで、信頼関係を築くことができ、最終的に志望校合格に導くことができました。

  

  獨協大学 外国語学部 卒 T.M先生

  粘り強く寄り添い
  想いを受け止め、力を引き出す

  発達特性がある生徒さまを指導する際に意識していることは、粘り強さを持って接すること、よく話を聞いてあげること、話を聞いた上でまとめてあげること、やりたいようにやらせてあげる一方で、大事な所は強調していくことです。
  発達特性がある生徒さまは、自己認識が高すぎたり、低すぎたりすることがあります。そのため、自己認識が高すぎる生徒さまには、プライドを害さないように、少し簡単な問題を混ぜつつ、中1英語から確認していき、そして順番に積み上げてくような授業をしました。そして最終的には、英検準2級・京都外国語大学合格まで導くことができました。

  

  ミシガン州立大学
  社会科学学部 卒 S.A 先生

  ※在籍教師の一部の声です。